Entwicklung eines Performanztests für das bildungswissenschaftliche Lehramtsstudium: Erfassung von Beratungskompetenz

Ausgangslage & Zielsetzung

Beratung im Schulkontext bildet eine zentrale Tätigkeit von Lehrkräften, deren bildungs- und gesellschaftspolitische Bedeutung stetig zunimmt (Aich & Behr, 2019; Gartmeier, 2018). Obwohl der Erwerb von Beratungskompetenzen als KMK-Standard (2019) formuliert und an vielen Hochschulen curricular verankert ist, sieht sich ein erheblicher Teil der Lehrkräfte durch ihre akademische Ausbildung nicht ausreichend auf ihre künftige Beratungsarbeit vorbereitet (Hertel & Schmitz, 2010).  

Diesem Umstand wird mit dem zugrundeliegenden Teilprojekt Rechnung getragen: Mit Hinblick auf die Ausbildung im Medizinbereich, in der handlungsnahe Prüfungs- und Lehrformate in das Studium integriert sind, wird ein Performanztest für das bildungswissenschaftliche Lehramtsstudium entwickelt, mit dem möglichst authentisch typische Standardanforderungen der Beratungsarbeit im Schulkontext simuliert werden können. Der Fokus wird dabei insbesondere auf überfachliche Beratungsgespräche zwischen Lehrkräften, Eltern und Schülerinnen und Schülern zu lern- und sozialverhaltensbedingten Themen gelegt.

Im Zuge der Erprobung des Performanztests wird ebenfalls untersucht, wie sich Zusammenhänge zwischen verschiedenen Performanz- und Kompetenzaspekten gestalten. Ebenfalls sollen durch die Erprobung Entwicklungspotenziale im Hochschulcurriculum für Lehramtsstudierende im Bereich der bildungswissenschaftlichen Ausbildung und der damit verbundenen Beratungskompetenz aufgezeigt werden können.