EQUaL – Erfassung der Qualität des Unterrichtshandelns angehender Lehrkräfte

Ausgangslage & Zielsetzung

Die zentrale Bedeutung der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften für die Unterrichtsqualität lässt sich durch signifikante Zusammenhänge zwischen Lehrerkompetenz, Lernaktivitäten (der Schüler) und Lernleistungen (der Schüler) empirisch belegen (vgl. Lipowsky, 2006; Baumert et al., 2010). Zur Operationalisierung der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften werden meist professionelles Wissen sowie Einstellungen (beliefs) und motivationale Aspekte herangezogen (vgl. Baumert & Kunter, 2006). Da die zentrale Fragestellung der Wirksamkeit von Lehrerbildung die Überführung theoretischen Wissens in Handlungswissen ist, bedarf es Forschungsdesigns, welche neben der Wissensebene von Kompetenzen auch die Handlungsebene (Performanz) erfassen. Das Forschungsprojekt EQUAL fokussiert eben diesen Zusammenhang von universitär erworbenem (bildungswissenschaftlichen) Wissen und dem Unterrichtshandeln angehender Lehrkräfte. Die Ziele des Projekts sind demnach:

• Die theoriegeleitete Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Performanz (der Qualität des Unterrichthandelns) von angehenden Lehrkräften (Studierende im Praxissemester)
• Die Pilotierung des entwickelten Beobachtungsinstruments durch Prüfung von Beurteilerübereinstimmungen
• Die kriteriale Validierung des an der Universität Paderborn entwickelten Instruments zur Erfassung der allgemeinen pädagogischen Kompetenz
• Die Überprüfung der Zusammenhänge von bildungswissenschaftlichem Wissen und der Qualität des Unterrichthandelns (Performanz) angehender Lehrkräfte
• Zu untersuchen, inwiefern sich die Qualität des Unterrichtshandelns von Lehramtsstudierenden im Praxissemester verändert (längsschnittlich)