Das EOP muss fünfwöchig (25 Tage) ohne Unterbrechung in der vorlesungsfreien Zeit absolviert werden.

• Frühester Start: 03.02.2025
• Spätestes Ende: 04.04.2025
• Einsendung des Anmeldeformulars: Bis zum 19.01.25 als pdf per Mail an service@plaz.upb.de möglich.

Das EOP wird fünfwöchig (25 Tage) ohne Unterbrechung in der vorlesungsfreien Zeit absolviert.

• Frühester Start: 27.08.2025 (erster Schultag nach den Sommerferien in NRW)
• Spätestes Ende: 10.10.2025 (Ende der vorlesungsfreien Zeit und letzter Schultag vor den Herbstferien in NRW)
• Einsendung des Anmeldeformulars: bis zum 10.08.2025 als pdf per Mail an service@plaz.upb.de möglich.

Es findet regelmäßig eine Veranstaltung für Mentorinnen und Mentoren statt, die dem Austausch und der Information dient. Termine werden rechtzeitig bekannt gegeben.

Die Rolle und Funktion der schulischen Mentorinnen und Mentoren

Eine Begleitung und Unterstützung der Studierenden im Praxissemester umfasst im Kern die folgenden Aufgaben:

• sukzessiv aufbauende Praxisbegleitung und -ausbildung
• Anregen zur Reflexion der gewonnenen Erfahrungen
• Förderung der forschenden Grundhaltung
• Hilfestellung bei der Umsetzung von Studien- und Unterrichtsprojekten

Kontaktbereitschaft und das Anbieten von Orientierungshilfen, aber auch das Gewähren von Freiräumen sind in diesem Zusammenhang wünschenswerte Grundhaltungen.

Die Rolle der Mentorinnen und Mentoren im Praxissemester (Info-Blatt)

Wie und in welchen Bereichen können Mentorinnen und Mentoren Studierende unterstützen?

Anregungen für Gespräche mit den Studierenden entlang der fünf Standards im Praxissemester finden sich im Portfolio Praxissemester.

Workshopergebnisse zur Rolle von Mentorinnen und Mentoren von Frau Stolze (ZfsL Detmold, Seminar Grundschule)

Im Praxissemester ist das Forschende Lernen ein zentrales Element. Das bedeutet aber nicht, dass Schülerinnen und Schüler in aufwendigen Experimenten o.Ä. zu "Versuchskaninchen" gemacht werden. Vielmehr geht es darum, das Handlungsfeld Schule auch mit einem forschenden Blick zu beleuchten, z.B. durch gezielte Beobachtungen eines konkreten Aspektes oder durch die Befragung beteiligter Personen.

Durch das Forschende Lernen in Studien- und Unterrichtsprojekten erfahren Studierende den Wert von Theorie zur Deutung und Ausgestaltung von (Handlungs-)Situationen, erwerben (Er-)Kenntnisse über Forschung und Forschungsgegenstand, erleben sich als Agierende im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis, entwickeln Begründungs- und Reflexionswissen – kurzum: sie entwickeln Sie sich weiter. 

Für Ausbildungsbeauftragte sowie Mentor*innen ist es vor diesem Hintergrund durchaus sinnvoll, aus der Schulperspektive zu überlegen, ob es für bestimmte schulische Themen, Projekte usw. ein aktuelles Erkenntnisinteresse gibt, und dieses an die Studierenden oder die Universität heranzutragen. Auch wenn Studierende mit eigenen Ideen an die Schule herantreten, wäre eine Unterstützung wünschenswert. Sinnvolle und in der Schule gut realisierbare Vorhaben können von Ihnen begleitet werden, überzogene oder unrealistische Vorhaben können selbstverständlich kritisch-konstruktiv diskutiert und angepasst werden.

Einen möglichen Ansatzpunkt stellt in diesem Zusammenhang sicherlich der Referenzrahmen Schulqualität dar, der sowohl zur Inspiratione als auch zur konkreten Fokussierung von Aspekten dienen kann, die für Ihre Schule von Interesse sind.

Portfolioarbeit findet im Praxissemester auf verschiedenen Ebenen statt und kann u.a. zur Reflexion der Entwicklung im Praxissemester (z.B. als Vorbereitug auf das Bilanz- und Perspektivgespräch) sinnvoll genutzt werden. In der Begleitung der Studierenden können daher die Standards, an denen das Portfolio Praxissemester entlang führt, sinnvolle Gesprächsinhalte darstellen.

Portfolio Praxissemester

Die inhaltliche Ausgestaltung des Praxissemesters wurde von Fachverbünden bestehend aus Vertreter*innen aus Universität, ZfsL und Schule vorgenommen und in Infobroschüren zusammengestellt.

Hier finden Sie den allgemeinen Teil der Infobroschüre, der für alle Studiengänge und Fächer gilt.

Fachspezifische Teile:

Checkliste für Schulen (Praxissemester ab Februar 2024)

Am Antrittstag des Praxissemesters in der Praktikumsschule legen die Studierenden der Schulleitung folgende Bescheinigungen vor:

• Bescheinigung der Universität Paderborn über die Zuweisung des Praktikumsplatzes,
• die unterschriebene Bescheinigung über die Belehrung zur Verschwiegenheitspflicht,
• die unterschriebene Bescheinigung zu § 35 Infektionsschutzgesetz,
• das unterschriebene Formular zum Masernschutz.

Überall dort, wo Menschen aufeinandertreffen, können Konflikte auftreten. Das Ziel ist es, eine gute Lösung zu finden. Der hier dargestellte Prozess soll ein solches lösungsorientiertes Vorgehen in der Kommunikation bei Konflikten in der Schule veranschaulichen.

Bescheinigung über den schulischen Teil des Praxissemesters

Bescheinigung über das Bilanz- und Perspektivgespräch

Bitte beachten Sie: Über die Bescheinigungen hinaus muss der Abschluss des Praxissemesters von Seiten der Schule auch in PVP dokumentiert werden.

Dr. Stefanie Aschhoff-Hartmann.