DigMedienMINT: Orientierungen von Lehramtsstudierenden zum Einsatz digitaler Medien in naturwissenschaftlichen Fächern
Angehende Lehrkräfte der Naturwissenschaften müssen im Rahmen ihrer Ausbildung auf den unterrichtlichen Einsatz digitaler Medien vorbereitet werden. Neben professionellem Wissen ist damit auch der Aufbau entsprechender Bereitschaften und motivationalen Orientierungen zum Medieneinsatz verbunden (Baumert & Kunter, 2006). Analog zur Diskussion über die Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern - insbesondere für die Generation an Lehramtsstudierenden, die ihren Schulabschluss nach der Jahrtausendwende gemacht haben, erwartet, dass sie als Digital Natives (Prensky, 2001) schon über eine günstige Ausprägung derartiger Überzeugungen verfügen.
Zum ersten sollten Lehramtsstudierende der aktuellen Kohorten schon über verstärkte Erfahrungen zum Lernen mit digitalen Werkzeugen in der eigenen Schulzeit gemacht haben. Zum zweiten nutzen sie digitale Werkzeuge auch in ihrem Alltagsleben sehr umfassend. Zum dritten kann vermutet werden, dass insbesondere bei Lehramtsstudierende der MINT-Fächer ihre Interessen an Inhalten der Naturwissenschaften und Technik auch ein Interesse an digitalen Technologien positiv beeinflussen.
Ziel dieses Projektes ist es, zu analysieren, in welchem Zusammenhang die Einstellungen und motivationalen Orientierungen von Lehramtsstudierenden naturwissenschaftlicher Fächer mit ihren lernbezogenen Vorerfahrungen mit digitalen Medien und dem alltäglichen Mediennutzungsverhalten stehen.
Zur Überprüfung dieser Fragen werden Daten zur Evaluation des durch die Joachim Herz-Stiftung initiierten Kollegs Didaktik:digital genutzt. Hierbei wurden über 600 Lehramtsstudierende der naturwissenschaftlichen Fächer zu ihren Medienvorerfahrungen, zum Mediennutzungsverhalten und verschiedenen motivationalen Orientierungen (z.B. Selbstwirksamkeitserwartungen) und Einstellungen zur Nutzung digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht befragt.
Vogelsang, C., Laumann, D., Thyssen, C. & Finger, A.(2018). Der Einsatz digitaler Medien im Unterricht als Teil der Lehrerbildung - Analysen aus der Evaluation der Lehrinitiative Kolleg Didaktik:digital -. In: C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg 2017. (S. 236). Universität Regensburg